为了更科学地对在训儿童进行早期干预，提高小年龄段特殊儿童的能力，市康复医院智力行为康复科针对性地开展了不同层次不同课程的多元化亲子课教学，康复效果良好。

根据在训儿童的智力与行为程度的不同和发育特点，我院智力行为康复科依次开设了亲子A班、亲子B班和亲子C。每班人数达十人以上，集体氛围良好。将程度相当的孩子融合在一起进行康复教育，有效地调动了儿童的积极性和参与性，孩子在的融洽的氛围中能够充分互动、良好沟通、取长补短。在亲子班的集体的教学生活中培养了儿童社交能力及学习能力，有效地衔接了孩子们今后的班级学习。

同时根据不同班级科学设置了系统的亲子课程。根据小年龄段特殊儿童的发育特点，设置了亲子活动课、亲子精细课和亲子感统课等课程，促进了儿童各方面能力及良好个性的发展 。亲子活动课通过动静教育手段——在良好的常规中培养孩子注意力，提高孩子认知和表达能力。在活泼的游戏律动中拓宽孩子认识事物的渠道。亲子精细课的开展备受孩子们的欢迎。精细亲子班的孩子通过串珠、拼图、画画、剪贴、搭积木等练习，有效培养了儿童的手指精细能力，提高了儿童的手眼协调能力，同时也增强了孩子的自信心和独立性。在亲子感统课中，通过多种形式的大运动训练，提高孩子们的前庭平衡、本体感受和触觉防御能力，有效地提高了儿童的感觉统合能力。通过不同课程的设置，激发孩子们的学习兴趣，旨在提升孩子认知和表达能力、注意力以及综合能力。

经过一段时间的亲子课课程学习，小年龄段在训儿童在生活和学习技能上均有了不同程度的提高，常规习惯有较好的养成，家长对待孩子的态度及家庭训练的方法也有不同程度的改善，尤其值得欣慰的是，家长的教育理念也在不断的更新，康复效果正在凸显：孩子们已由训练前无法安坐配合上课到训练后的目光专注、认真倾听，由训练前的无动作模仿意识到训练后的积极参加游戏律动，由训练前的精细运动和大运动能力缺乏到训练后的运动能力加强……参加了一年左右的亲子班学习的孩子大部分进入了系统的班级训练，还有部分孩子基本康复，已经能够融入普通教育机构进行学习。

我院多元化的亲子课教学已见成效，中心与家庭相结合的康复训练发挥了“1+1>2”的作用。家长纷纷表示多元化亲子课教学使孩子养成了良好常规习惯，促进了社交能力，提高了康复效果，是特殊孩子补偿一对一教学的必不可少的康复形式。家长的肯定是对我们的鼓励。我们将继续深入拓展“医教结合、多重干预”康复模式，持之以恒开展丰富的多元化亲子课教学，让孩子在爱的教育中茁壮成长，尽早融入普通学校教育。

市康复医院智力行为康复科

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